children in nature - banner
 earth in hands and tree on top

למידה במרחבי חוץ ו"חינוך יער"

גן אבינעם - גינה חינוכית - אקולוגית מאפשרת

גן אבינעם ניטע בשנת 1938 על ידי איטה ודוד ילין לזכר בנם שנרצח בפרעות בירושלים. הוא תוכנן בזמנו כגן בוטני שייצג את נופי החורש הים תיכוני וכלל חלקות חקלאיות מדגימות שונות.

מקימיו חזו כי "הגן ישמש גם מקום לימוד וגם מקום מנוחה לתלמידים ולציבור בירושלים, העיר שאין בה כמעט שום גן ציבורי… יהיה לתועלת לתלמידי בית המדרש למורים בשנות לימודיהם… ואף גם מורי כל הארץ יוכלו להשתמש בו בעלותם לירושלים"... (מתוך מסמכי תכנון הגן, ארכיון המכללה).

כיום שומר הגן על רוח מייסדיו ומהווה מרחב אקולוגי ללמידה חוץ כיתתית של מגוון תחומי דעת ברוח הקיימות. הוא מכיל פסיפס עשיר של מרחבים ובהם חלקות חורש, צמחי תבלין וירקות מאכל, צמחים מושכי פרפרים וציפורים, בריכת מים, גן גיאולוגי, משתלה, פינת קומפוסט ואת בית המלאכה. הלמידה והעבודה בגן משלבת עיסוק ביחסי גומלין סביבה-חברה- כלכלה עם הקניית מיומנויות התנהלות ידידותית לסביבה ולאדם.

Accordion Title לימודים בגן אבינועם
לימודים בגן אבינועם

השתלמות "הגינה המאפשרת" - גינון ככלי מסייע בחינוך ובטיפול, במרכז ללימודי תעודה והשתלמויות

מעבר למידע מורחב אודות ההשתלמות

תמונה
גן אבינועם במכללת דוד ילין
תמונה
עובדים בגינה

גן אבינועם כמקור השראה

לקריאת הכתבה: "סוד הגן הנאלם": בתי הספר שמוציאים את השיעורים אל מחוץ לכיתה

סוד הגן הנאלם - מתוך תערוכה שהתקיימה בעבר בגלריה לאמנות חברתית

חצרות בתי־ספר וגני ילדים הן מרחבים טבעיים של למידה, משחק, פליאה והתרגעות. מתוך תפיסה זו טופחה חצר המכללה, ובתוכה גן אבינועם, כמרחב חי ומדגים המאפשר לסטודנטים ולמורים לחוות ולדמיין כיצד יכולה להיראות חצר פעילה ומשמעותית במערכת החינוך.

אנשי סגל ממגוון תחומי דעת מפתחים עם הסטודנטים, ועבורם, כלים פשוטים ובני־שכפול להפיכת חצרות בתי־הספר והגנים למרחבים חיים, מרחיבי דעת ומחממי לב. כך הופך גן אבינועם למעבדה פדגוגית פתוחה – מקום שבו נולדות יוזמות, רעיונות ודרכי עבודה שניתן לקחת ישירות אל בתי־הספר והגנים.

המלצות הוועדה לבדיקת ייעודי חצר בית־הספר מדגישות את החצר כחלק בלתי נפרד מן המרחב הלימודי־החינוכי: מרחב דינמי ורב־ממדי, שבו מתקיימים זה לצד זה למידה, חברות, משחק, שעשוע וספורט. גן אבינועם מממש תפיסה זו הלכה למעשה, ומזמין לחשוב על החצר כעל סביבת חיים שלמה, ולא רק "שטח בחוץ" (חוזר מנכ"ל, 2001).
בתערוכה הציגו פרוצי דרך, וותיקים וצעירים, אשר עשייתם הוצגה בתערוכה והוכיחו כי חזון הוועדה הוא בר יישום וניתן לשכפול.

דני פרדקין, בוגר המכללה, מורה ומרצה, מדבר על כך שהילדים צמאים למפגש חי ובלתי אמצעי עם העולם שסביבם

"הילדים צמאים למרחב הפתוח, המגוון, המלא גירויים. מדי יום אני מגלה מחדש כמה חסכים מלווים את הילד הגדל בסביבת המחשב והטלוויזיה, וכמה חשובה ההתנסות שלו במפגש עם עולם שיש בו קוצים, חרקים, אבנים, בעלי חיים וצמחים, אליהם יש להתייחס כאל חלק מסביבת החיים שלו. 

אני מזהה צורך עצום של הילדים לגעת "בדברים האמתיים", לדוג דגים בחכה, להחזיק ביד צפרדע, להדליק אש, לגעת באדמה, לעדור במעדר, לגזום במזמרה, לדפוק מסמר בפטיש ולנסר במסור... אני לומד שילדים עם צרכים מיוחדים מפתחים קשר מיוחד ואינטימי עם מרחב הגינה ובונים באמצעותו את הקשר החיובי שלהם לבית-הספר. ילדים אלה מגלים בתוכם מגוון יכולות שלא באו לידי ביטוי במהלך הלימוד הפורמלי. הם מגלים בתוכם מיומנות דומיננטית, מביאים אותה לידי ביטוי ומתנסים בלקיחת אחריות ובחוויה של הצלחה. הם מוצאים מקומות מחבוא להסתתר בהם, ומקומות המאפשרים להביא לידי ביטוי את העולמות הדמיוניים שלהם"...

מתחת לאף – גנים נאלמים בחצרות בתי ספר?

חצרות בתי-ספר וגני-ילדים הם מרחבים המאפשרים למידה, משחק, פליאה והתרגעות.

אנו נשענים על חצר המכללה וגן אבינועם כמרחבים מדגימים, מלמדים ומעוררי השראה, ומפתחים עם הסטודנטים ועבורם כלים פשוטים ובני שכפול להפיכת החצרות למרחבים חיים, מרחיבי דעת ומחממי לב.

"הילדים צמאים למרחב הפתוח, המגוון, המלא גירויים. מדי יום אני מגלה מחדש כמה חסכים מלווים את הילד הגדל בסביבת המחשב והטלוויזיה, וכמה חשובה ההתנסות שלו במפגש עם עולם שיש בו קוצים, חרקים, אבנים, בעלי חיים וצמחים, אליהם יש להתייחס כאל חלק מסביבת החיים שלו. אני מזהה צורך עצום של הילדים לגעת "בדברים האמתיים", לדוג דגים בחכה, להחזיק ביד צפרדע, להדליק אש, לגעת באדמה, לעדור במעדר, לגזום במזמרה, לדפוק מסמר בפטיש ולנסר במסור...אני לומד שילדים עם צרכים מיוחדים מפתחים קשר מיוחד ואינטימי עם מרחב הגינה ובונים באמצעותו את הקשר החיובי שלהם לבית-הספר. ילדים אלה מגלים בתוכם מגוון יכולות שלא באו לידי ביטוי במהלך הלימוד הפורמלי. הם מגלים בתוכם מיומנות דומיננטית, מביאים אותה לידי ביטוי ומתנסים בלקיחת אחריות ובחוויה של הצלחה. הם מוצאים מקומות מחבוא להסתתר בהם, ומקומות המאפשרים להביא לידי ביטוי את העולמות הדמיוניים שלהם"... (דני פרדקין, בוגר המכללה, מורה ומרצה).

לרישום ומידע נוסף

1
1
שליחת הטופס מהווה הסכמה לשימוש בפרטים בהתאם למדיניות הפרטיות של המכללה, לרבות לצורך עדכונים ודיוור ישיר.
שלח פנייה
form-jidTvx-gKzPghEVEB344gl9vvyUkxARLtH8Uk76Xb1E
webform_submission_registration_and_additional_info_node_5823_add_form
CAPTCHA
621376
6-kE4vWkuQBV26CWLzeAkimvh7iiXWx6GjbeUIejJVc
1
This question is for testing whether or not you are a human visitor and to prevent automated spam submissions.