הינך נמצא כאן

.M.Ed תואר שני ב"שילוב תלמידים עם ליקויי למידה ועם קשיי התנהגות"

.M.Ed תואר שני ב"שילוב תלמידים עם ליקויי למידה ועם קשיי התנהגות"

הינך נמצא כאן

הנהלת התכנית

לרישום וקבלת סטודנטים: 
חייגו 3043* dy100@dyellin.ac.il
דלת פתוחה: 
ימים ראשון עד רביעי 8:30 - 12:30

במערכת החינוך אנו עדים למגמה הולכת ומתרחבת של זיהוי וטיפול בילדים הסובלים מליקויי למידה ו/או מקשיי התנהגות. מתוך כך, גוברת הדרישה לאנשי חינוך מיומנים (מורים/מורות וגננים/גננות), בעלי כישורי מנהיגות ורגישות חינוכית, המסוגלים לקדם ולטפח ילדים אלה ולהביאם להשתלבות בחברה.

שירן פירסמן מספרת על מסלול תואר שני בשילוב ילדים עם ליקויי למידה וקשיי התנהגות

הלימודים האקדמיים בתואר השני .M.Ed בשילוב תלמידים עם ליקויי למידה ועם קשיי התנהגות מכוונים לענות על צורכי השטח, ונערכים באווירה של למידת עמיתים וליווי תומך של צוות המרצים. דגש מיוחד ניתן על חיזוק מיומנויות בהנחיית צוות משלב והובלת תהליכי שילוב מיטביים. הלימודים האקדמיים מקדמים את הידע התיאורטי של הסטודנטים לצד רכישת מיומנויות מקצועיות גבוהות, ומתוך כך מאפשרים להם לשאת בתפקידי ריכוז, מנהיגות והובלה.

מבנה הלימודים בתכנית תואר שני בשילוב תלמידים עם ליקויי למידה ועם קשיי התנהגות

מוהנד שערבאן מספר על תואר שני בשילוב

תנאי קבלה

  • ציון סופי ומשוקלל של 85 לפחות בלימודי התואר הראשון בחינוך;
  • תעודת הוראה;
  • ותק של שלוש שנים בהוראה לפחות, כולל שנת הסטאז';
  • עמידה בתנאי ועדת הקבלה.

הערה: מועמדים אשר התואר הראשון ותעודת ההוראה שלהם בתחום החינוך הרגיל, יזדקקו לקורסי השלמה בחינוך מיוחד בהיקף של עד 6 ש"ש.

* מספר המקומות מוגבל. יתקבלו מועמדים בעלי נתוני הקבלה הגבוהים ביותר.

.M.Ed תואר שני ב"שילוב תלמידים עם ליקויי למידה ועם קשיי התנהגות"

היקף לימודים

תכנית התואר בנויה כך, שמערכת השעות מתחשבת במורים/מורות וגננים/גננות הנמצאים במעגל העבודה וחיי משפחה.

הלימודים בהיקף של 21 ש"ש הם במסגרת יום בשבוע במשך שנתיים:

  • שנה א' יום חמישי בין השעות 08:30 - 17:30 וקורס בחירה בין 17:45 - 19:15
  • שנה ב' יום רביעי בין השעות 08:30 - 17:30 ופעם בשבועיים עד 19:15
  • בנוסף יש תוספת קורסים מקוונים וימי לימודים מרוכזים בחודשים ספטמבר ואוקטובר.
  • פרקטיקום במסגרת מקום העבודה בהיקף של 6 ש"ש ומכינה בשיטות מחקר בהיקף של 1 ש"ש אינם נושאים נקודות זכות.

עידוד לימודים לתואר שני למורים בפועל

במסגרת הסכם הקידום של עובדי הוראה ב"אופק חדש", יוכרו 120 ש"ב (4 ש"ש) מלימודי התואר השני כחלק מ-180 ש"ב הנדרשות לצורך קידום בדרגה.

מדברי הבוגרים:

תכנית הלימודים מגוונת, תכנים ומחקרים מעניינים, מקדמים ומלמדים

תכנית הלימודים מגוונת, תכנים ומחקרים מעניינים, מקדמים ומלמדים

תכנית הלימודים הוסיפה לי ידע וכלים חדשים לעבודתי כמורה

תכנית הלימודים הוסיפה לי ידע וכלים חדשים לעבודתי כמורה

הלימודים הם באווירה נעימה וטובה, פוגשים מגוון סגנונות של סטודנטים

הלימודים הם באווירה נעימה וטובה, פוגשים מגוון סגנונות של סטודנטים

אני יוצאת עם הרבה ביטחון להתחיל עבודת יותר ניהוליות

אני יוצאת עם הרבה ביטחון להתחיל עבודת יותר ניהוליות

שאלות נפוצות

  • למה ללמוד בתכנית לתואר שני בשילוב ילדים עם ליקויי למידה וקשיי התנהגות?

    התכנית מכשירה את הלומדים בה לאבחון וטיפול בבעיות אלה. אנו רואים כיצד בוגרי התכנית מן המחזורים הקודמים תופסים מקום מרכזי במוסדות החינוך, הרגילים והמיוחדים כאחד. הם מובילים תהליכי שינוי משמעותיים, ומקנים לעמיתיהם דרכי התמודדות מושכלות, מקצועיות וחדשניות בהתמודדותם עם ילדים בעלי ליקויי למידה וקשיי התנהגות.

  • מה לומדים?

    הלימודים מחולקים לשלושה רבדים:

    1. ברובד הראשון ישנם לימודי שיטות מחקר כמותיות ואיכותניות (בהיקף 3 ש"ש) כמו שנדרש בכל תואר שני בארץ.
    2. ברובד השני ישנם קורסים (בהיקף 4 ש"ש) בהכשרת הובלת צוות בתהליכי שינוי. השאיפה שלנו היא, שהבוגרים של התואר השני יהיו אנשי מפתח שיובילו שינויים בבתי הספר ובגנים בנושא שילוב.
    3. ברובד השלישי ישנם קורסים בתחום ההתמחות (בהיקף 12 ש"ש קורסי חובה ועוד 3 ש"ש קורסי בחירה). יש לבחור האם להתמקצע בליקויי למידה או בקשיי התנהגות. קורסי בחירה ניתן לקחת גם מההתמחות השנייה.

    מעבר לכך, ישנה חובת כתיבה של עבודה סמינריונית עיונית (בהיקף 4 נ"ז) ועבודת גמר יישומית (בהיקף 6 נ"ז) הנכתבת על בסיס הפרקטיקום.

  • למה להתמחות בקשיי התנהגות?

    התמודדות של מורים עם קשיי התנהגות בכיתה מהווה את הגורם המרכזי לשחיקה ולנשירה מהוראה. בשנת 2015 פורסם חוזר מנכ"ל 'אקלים חינוכי מיטבי והתמודדות מוסדות חינוך עם אירועי אלימות וסיכון' [עה/ 8 (ב)] ובו פרק המתמקד בתלמידים שלהם קשיים בהתנהגות מסתגלת אשר מופיעים בתדירות ובעצמות גבוהות. קשיים אלה מהווים מרכיב משמעותי בתפקודם של התלמידים, ומהווים סכנה לתלמיד עצמו ולסביבתו. החינוך והטיפול בתלמידים אלו מחייבים התייחסות נבדלת המותאמת לרמת הסתגלותם ולתפקודם האישי.  נקבע, כי על צוות המורים להרחיב את הידע אודות הלקות ולהפגין בקיאות בתכניות טיפול בבעיות התנהגות. הטיפול בתלמידים אלו מחייב את צוות המורים לפעול על פי עקרונות מנחים ולתת מענה מקצועי ייחודי ומותאם.

    בהתמחות בקשיי התנהגות במסגרת תכנית הלימודים לתואר השני, ניתנים כלים להתמודדות עם קשיי התנהגות, תוך התייחסות למדרג תגובות, לתהליך בניית תכנית פדגוגית המקנה כלים מקצועיים ומגוונים לזיהוי הקשיים של התלמידים, להתאמת תכניות מניעה תמיכה, והעצמת שיתוף הפעולה ועבודת הצוות.

  • למה להתמחות בליקויי למידה?

    החל משנת 2013 השתנתה הפרשנות למונח 'ליקוי למידה' ובספר האבחונים הפסיכולוגי (DSM-V) נקבע, שאין עוד צורך להוכיח כי קיים פער בין יכולת (לפי מנת המשכל, IQ) לבין הישגים האקדמיים באמצעות אבחון פסיכו-דידקטי או פסיכו-נירולוגי. קיימת העדפה לאבחון על פי מודל 'תגובה להתערבות' (RTI: Responsiveness To Intervention). לפי מודל זה על צוות המורים מוטל להעריך ולאבחן את מיומנויות הלמידה ואת ההישגים התפקודיים של התלמידים על בסיס תכנית הלימודים הבית-ספרית. החל משנת הלימודים תשע"ח מתקיים פיילוט ב-15 רשויות מקומיות בבתי הספר של חטיבת הביניים להטמעת מודל ה- RTI. הצפי הוא, שתוך חמש שנים כל חטיבות הביניים יעבדו על פי מודל זה, ואז יחל יישום גם בבתי הספר היסודיים.

    החל משנת 2014 האגף ללקויות למידה והפרעות קשב בשרות הפסיכולוגי-ייעוצי במשרד החינוך פועל להטמעת מודל זה, ודוגל בהעברת האחריות לצוות המורים בקביעת התאמות על רצף הלמידה וההיבחנות לתלמידים בעלי לקויות למידה והפרעות קשב.

    בהתמחות בליקויי למידה במסגרת תכנית הלימודים לתואר השני, ניתנים כלי הערכה ומתודות התערבות אשר המהווים בסיס מקצועי ליישום מודל 'תגובה להתערבות'.

  • מה זו עבודה סמינריונית?

    עבודה עיונית אשר חוקרת עונה על שאלת מחקר, באמצעות סקירת ספרות מחקרית עדכנית.

  • מה זו עבודת גמר יישומית?

    עבודת הגמר היישומית מבוססת על פרקטיקום. הפרקטיקום הינו מחקר פעולה שכל סטודנט עורך במסגרת החינוכית שבה הוא עובד. בפרקטיקום המטרה היא לזהות קושי או צורך, לבנות תוכנית התערבות, ולהפעילה תוך מדידה אובייקטיבית של התהליך.

    עבודת הגמר היישומית מתעדת את הפרקטיקום וכתובה על פי כללי האקדמיה. ניתנת הנחיה אישית וקבוצתית לכתיבת עבודת הגמר היישומית על ידי סגל ההוראה בתכנית. עבודת הגמר היישומית איננה תזה, אלא מקבילה למה שמכונה באוניברסיטאות 'מסלול ב'. המבקשים ללמוד לתואר שלישי יצטרכו להשלים תזה לפני תחילת הדוקטורט.

  • אילו קורסים לומדים בהתמחות בליקויי למידה?

    מבט על: לקויות והפרעות בלמידה; מודלים וכלים לאבחון חינוכי בלתי פורמאלי ותגובה להתערבות (RTI); האטיולוגיה של לקויות חישוב כמותי פשוט (דיסקלקוליה); היסודות הקוגניטיביים של הבנה מילולית ולקויותיה; סוגיות נבחרות בחקר הדיסלקציה ההתפתחותית;  היבטים שונים של דו לשוניות ותמיכה בקידומה; התאמת תכניות לימודים לקידום תלמידים עם לקויות למידה; ספקטרום הליקויים בתפקודים ניהוליים והשלכותיהם על למידה והוראה ; עבודת הסגל במסגרות המשלבות ילדים עם צרכים מיוחדים.

  • אילו קורסים לומדים בהתמחות בקשיי התנהגות?

    עקרונות והליכים בניתוח התנהגות יישומי; נערות במצבי מצוקה; ליקויים התפתחותיים והשלכותיהם על התנהגות; מוטיבציה בילדים עם צרכים מיוחדים;  בריונות, אלימות והתנהגות קורבנית; אידיאולוגיות, גישות ושיטות בניהול התנהגות; בדידות לעומת הסתגלות חברתית בקרב ילדים עם ליקויי למידה וקשיי התנהגות; התמודדות עם קשיי התנהגות על פי גישת CBT והעצמה על ידי פסיכולוגיה חיובית ; עבודת הסגל במסגרות המשלבות ילדים עם צרכים מיוחדים.

  • מה הכי קשה בלימודים?

    הלימודים דורשים משאב זמן. צריך לפנות זמן גם בנוכחות בקורסים, גם בקורסים המקוונים וגם בהכנה והגשת המטלות.
    בנוסף יש הרבה קריאה באנגלית של מאמרים, וזאת כדי שהלומדים יחשפו למידע החדשני ביותר שיש בספרות המחקרית בתחומי ההתמחות.

  • מתי לומדים?

    שנה א' לומדים בימי חמישי בשעות 17:30-8:30 וקורס בחירה בין 17:45 - 19:15.

    שנה ב' לומדים בימי רביעי בשעות 17:30-8:30, ופעם בשבועיים עד השעה 19:15.

    מעבר לכך, ישנם קורסים מקוונים וכן קורסים מרוכזים הנלמדים בחודשים ספטמבר ואוקטובר.

  • האם ניתן ללמוד חצי תכנית?

    כיוון שהקורסים בנויים נדבך על פני נדבך, לא ניתן לעבור לקורסים מתקדמים ללא סיום קורסים ברמת בסיס. לכן התשובה היא, ממש לא רצוי ולא כדאי. בנוסף, יש לך השלכות על גובה שכר הלימוד.

  • מהם תנאי הקבלה?
    • ציון סופי ומשוקלל של 85 לפחות בלימודי התואר הראשון
    • תעודת הוראה
    • ותק של שלוש שנים בהוראה לפחות, כולל שנת הסטאז'
    • עמידה בתנאי ועדת הקבלה
    • מועמדים ללא רקע בחינוך מיוחד נדרשים ללמוד עד 6 ש"ש קורסי השלמה בחינוך מיוחד (מעבר ללימודי התואר)
  • מה זו ועדת קבלה?

    בוועדת הקבלה נעשה תהליך של תיאום ציפיות, ראיון קבוצתי וראיון אישי. מטרתה של ועדת הקבלה היא לאתר מועמדים שיש ביכולתם לעשות את הקישור בין התאוריה לשדה, ובין השדה לתאוריה.

  • מה קורה אם המועמד לא עומד בתנאי הקבלה?

    יש אפשרות לגשת לועדת קבלה של "חריגים". בכל שנה ניתן לקלוט לתכנית עד 10% של סטודנטים שאינם עומדים בתנאי הקבלה. ועדת הקבלה לחריגים מתקיימת אחת לשנה.

  • מה פירוש קורסי השלמה?

    מועמדים בעלי תואר ראשון ו\או תעודת ההוראה בתחום החינוך המיוחד אינם נדרשים לקורסי השלמה.
    מועמדים בעלי תואר ראשון ו\או תעודת הוראה בחינוך הכללי זקוקים לקורסי השלמה בהיקף של עד 6 ש"ש.
    ניתן לקבל זיכוי על קורסים מהתואר הראשון, תעודת ההוראה והשתלמויות בית ספריות בתחום החינוך המיוחד, שיש בהם ציון.

  • איך נרשמים לוועדת קבלה?

    ניגשים עכשיו לרישום או מתקשרים לטלפון: 02-6558160.
    מי שנרשם עכשיו לוועדת קבלה מקבל הנחה בדמי רישום.

  • האם יש מלגה?

    יש לפנות למלגות לאתר של משרד החינוך. לרשום בגוגל "מלגה לתואר שני משרד החינוך" ומגיעים לכל ההנחיות.

  • מתי לקחת שבתון?

    לא חייבים להיות בשבתון כדי להצליח ולהפיק מהלימודים. הכי מומלץ זה לקחת חצי שבתון לאורך שנתיים. אם לא מתאפשר, אז מומלץ לקחת שבתון דווקא בשנה השנייה של הלימודים. למרות שלומדים רק יום בשבוע, צריך להקדיש המון זמן לכתיבת העבודה הסמינריונית, לפרקטיקום ולכתיבת עבודת הגמר היישומית.

  • האם הלימודים נחשבים ב"אופק חדש"?

    במסגרת הסכם הקידום של עובדי הוראה ב"אופק חדש", יוכרו 120 ש"ב (4 ש"ש) מלימודי התואר השני כחלק מ 180 ש"ב הנדרשות לצורך קידום בדרגה.

  • האם התואר השני יאפשר להיות מורה בחינוך מיוחד?

    כדי להיות מורה בחינוך מיוחד צריך תעודת הוראה בחינוך מיוחד. לפרטים יש לפנות לרכזת תכנית הסבת אקדמיים בחינוך המיוחד, גב' נעמי בן נון.

  • האם התואר השני יאפשר להיות מאבחן דידקטי?

    אבחון דידקטי לומדים במסגרת לימודי תעודה. כדי ללמוד אבחון דידקטי צריך תואר שני בליקויי למידה, כך שהתכנית הזו היא שלב לקראת התעודה של מאבחן דידקטי.

  • האם התואר השני יאפשר להיות מנתח התנהגות יישומי?

    ניתוח התנהגות יישומי לומדים במסגרת לימודי תעודה. ניתן לקבל פטור על קורסים בלימודי התעודה על סמך הלימודים לתואר השני. לפרטים יש לפנות לרכזת תכנית ניתוח התנהגותי יישומי, ד"ר שירי אייבזו או לגשת לבי"ס להשתלמויות.

  • האם זהו תואר שני בחינוך מיוחד?

    לא. זהו תואר שני בחינוך.

  • איזה קידום ניתן לקבל בזכות הלימודים לתואר שני?

    אנחנו לא אחראיים על מקומות עבודה. אבל יש בוגרות שקיבלו משרות כמדריכות במתי"א, מורות שילוב, רכזות שילוב, רכזות אקלים מיטבי, רכזות חינוך לשוני וכדומה.  

צור קשר - יעוץ והרשמה

צור קשר עם יועץ

היחידה לייעוץ ורישום

 שעות הקבלה: ימים א'-ה'

13:00-09:00

*3043

dy100@dyellin.ac.il

לגבי תואר שני שילוב תלמידים עם ליקויי למידה ועם קשיי התנהגות .M.Ed