תחושת שייכות בקרב הסטודנטים

תחושת שייכות והערך לתהליכי למידה
תחושת שייכות היא התחושה הסובייקטיבית שהפרט הוא חלק בלתי נפרד מהחברה ו/או האנשים בסביבתו. מושג זה כולל את התפיסה של הפרט שהוא חלק חיוני של קהילה בה הוא מרגיש מקובל ומכובד. תחושת השייכות קשורה לתוצאות חיוביות כגון הישגים אקדמיים, התעקשות ורווחה אישית.

מדוע חשוב להגביר את תחושת השייכות בקרב הסטודנטים שלנו?
לתחושת שייכות יש השפעה על תהליכי למידה בכיתה. בין היתר, היא משפיעה על מידת המוטיבציה ללמידה ועל מידת המעורבות של הסטודנטים בתהליכי הלמידה.

כמה מילים על מוטיבציה:
בתאוריית ההכוונה העצמית (SDT) של דיסי וריאן ((Deci & Ryan,2000  מבחינים בין מוטיבציה חיצונית, המונעת על ידי סיבות ומקורות חיצוניים, לבין מוטיבציה פנימית טהורה, המתבטאת בפעילות הנעשית לשם הסיפוק או ההנאה הפנימית הכרוכים בפעילות עצמה, ולא למען תגמולים חיצוניים.

המוטיבציה לפעולה משפיעה על התוצרים המתקבלים מהפעולה. כאשר הפעולה נובעת ממוטיבציה פנימית אנו נראה:

• יותר השקעה והתמדה
• יותר גמישות ויצירתיות
• יותר הפנמה של התנהגות רצויה
• יותר הנאה ועניין
• יותר בריאות פיזית ונפשית (well-being)
• קשרים בין-אישיים איכותיים יותר
• יותר מעורבות בתהליכי הלמידה
  כאשר הפעולה נובעת ממוטיבציה חיצונית או ממוטיבציית ריצוי אנו נראה ונחווה:
• חוויה רגשית שלילית (כעס, לחץ, אשמה)
• היעדר רצון להמשיך לעסוק בפעילות (כדי להימנע מהרגשות השליליים)
• פחות חדשנות ויצירתיות
• פחות גמישות
• מעט הנאה
• פחות נכונות לשיתופי פעולה
• פחות עבודת צוות

פעולות לסיפוק הצורך בשייכות

• חיזוק היכרות, אמפתיה והתחשבות באחר
• יצירת סביבה מוגנת שמאפשרת טעויות ומקבלת אותן
• יצירת סביבה מוגנת שבה אין אלימות מכל סוג ואין שיח שיפוטי
• הפגנת חיבה, זמינות, עזרה ורגישות לכל פרט
• צמצום תחרותיות

פעולות לסיפוק הצורך במסוגלות

• הגדרת יעדים, תהליכים, דרכי סיוע
• סיוע בהתמודדות עם קושי או אתגר
• העברת מסר של אמונה ביכולת האחר
• משוב מקדם ומשמעותי

פעולות לסיפוק הצורך באוטונומיה

• היעדר כפייה והימנעות מהפסקת רצף פעילות
• מתן בחירה ללומדים ושיתופם בעיצוב ובניהול תהליכי הלמידה
• מתן הזדמנות לביטוי והתייחסות לכולם
• מתן לגיטימציה לספקות ולחילוקי דעות
   

מקורות
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "what" and "why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01

Dost, G., & Mazzoli Smith, L. (2023). Understanding higher education students’ sense of belonging: a qualitative meta-ethnographic analysis. Journal of Further and Higher Education, 1-28.