כשראיתי את רשימת הקורסים הבנתי שאלו בעצם הנושאים העיקריים שהייתי רוצה ללמוד  
 קורסים עם תכנים מעולם הקרימינולוגיה, העבודה הסוציאלית וקידום הנוער. 

בתור בוגר שנת שירות, התכנים של הקורסים הנלמדים נגעו לי בדיוק בנקודה שבגללה יצאתי לשנת  שירות - התרומה והעשייה. 
וזה הפנץ' בחוג, המרצים והסטודנטים שלומדים בו - כולם שם כי הם רוצים ללמוד יותר ולתת יותר. זה מה שהופך את החוג הנהדר הזה למה שהוא. הלימודים בחינוך בלתי פורמאלי היו שווים כל רגע.
עומר ספיר

  רציתי חינוך ולא רק הוראה.

תמיד אהבתי את הבלתי פורמלי ומשך אותי ללמוד את התחום כדי לקבל ראייה רחבה יותר ולפתוח אפשרויות. החלטתי ללמוד חינוך בלתי פורמלי כדי להרחיב את הדברים שאני יכולה לעשות. בפועל יצא שהרחבתי לעצמי עולם הרבה יותר גדול.  
הלימודים מעניינים ומאתגרים, מוסיפים נפח רציני ללימודי החינוך ומעשירים את עולמי. במערכת החינוך של היום צריך להגיע עם יכולות מיוחדות והלימודים בחוג אכן מפתחים יכולות אלו. אין לי ספק שהחוג תורם לי רבות.
הילה שמש

  אני חושב שהדברים אשר מביאים צעירים לעסוק בחינוך הוא בראש ובראשונה אהבת אנשים, והקשר עם בני נוער.

הלימודים בחינוך הבלתי פורמלי מאפשרים לסטודנט ליצור קשר אישי וישיר עם הנוער, הדיסטנס הקיים בחינוך הרגיל בין מורה לתלמיד אינו קיים בחינוך הבלתי פורמלי. 
צעירים שמעוניינים ביצירת קשר אמיתי עם בני נוער ימצאו מענה בעבודה המעשית והפעילות המגוונת הקיימת בחוג.
יוני ויז'ה

  מדוע ילדים מתנהגים התנהגויות של סיכון ? מדוע ילדים שבאים ממשפחות מבוססות ועשירות מגיעים גם לרחובות? כיצד לעבוד עם ילדים שעברו התעללויות קשות ? כיצד לעזור לילדים לצאת ממעגל העבריינות?  אלו רק חלק קטן מהנושאים שנלמדים בחינוך בלתי פורמלי.

הלימודים  הקנו לי כלים לזהות ילדים בסיכון, הנמצאים בכל כיתה ומסגרת, ולדעת כיצד לגשת ולנסות לעבוד עימם  בצורה הטובה ביותר.
במהלך הלימודים נפגשתי עם אנשי מקצוע בתחומים שונים שעובדים שנים רבות עם נוער במצוקה ובסיכון. 

בתהליך  ההכשרה עבדתי עם נוער בסיכון במסגרות שונות, תוך כדי הדרכה צמודה ומקצועית של מיטב האנשים שמובילים בתחום.
ישראל קמה

  הלימודים נתנו לי כלים רבים להתמודדות עם בני נוער בעבודה יומיומית בביה"ס וכן בעבודה עם נוער בסיכון במסגרות בלתי פורמאליות.

הקורסים השונים אפשרו לי להיחשף ולהיכנס לתוך עולמם של הנוער בסיכון, עולם מרתק ומגוון ולעיתים גם מסוכן ועצוב. 
במהלך לימודי, התנדבתי בהוסטל לנערות במצוקה. למדתי להכיר את הנערות ואת עולמן הכואב והפגוע ששואף לעולם ועתיד טוב יותר. 

לדעתי, הלימודים בחינוך בלתי-פורמלי מאפשרים התפתחות בשני מישורים: במישור האישי ובמישור החברתי-קהילתי. במישור האישי אני מרגישה שהתפתחתי רבות מבחינה רגשית ומקצועית וכן גם במישור החברתי - הלימודים תרמו לי לצמיחה, עשייה ומעורבות קהילתית.
שירה כהנים

  כשאני שואלת את עצמי מה תרם לדמות החינוכית שלי, לאני מאמין שלי ובעיקר לעיצוב דמותי האישית,  אני חושבת שבעיקר זה התהליך שבו חנכתי נער בסיכון. שכן, עשרות השעורים שלמדתי במכללה, הסרטים והמאמרים העוסקים בילדים בסיכון, לא יכלו ללמד אותי כמו ההתמודדות שלי עם החניך. פתאום למושגים כמו הזנחה, הוצאת ילד מהבית, מצבי רוח קיצוניים וכד' מקבלים משמעות, שם ופנים. 

החונכות כשמה כן היא, הביאה אותי למעמד חינוכי בו החניך ואני עוברנו תהליך משותף של הבשלה.

כיום, בזכות החונכות אני מסתכלת על כל תלמיד ותלמיד ויודעת שמאחורי כל ילד קיים עולם ומלואו, ולא יהיה ניתן לעזור ולקדם את הילד אם לא נדע את התמונה השלמה ממנו הוא בא.
מיכל כהן